主体性教育是以教育为主体的教育

教育以教育为主体，似乎是个无须论说的问题，然而这却是教育现实中确实存在的问题。提出这个问题的实践前提是，教育并不是天然的以教育自己为主体，而在许多时期都往往被置于服从的地位，完全服从于某种社会要素的控制和主宰。这些社会要素或者是政治，或者是经济，或者是某种文化思潮。他们居于教育的主体地位，按照自己的意志操纵教育的方向和运行，使教育成为他们的驯服工具。所以，恢复教育在教育中的主体地位，是教育意义和职能正常发挥的前提条件。笔者以为教育在与社会政治、经济、文化、科技诸要素的关系中，应以教育自己为主体。社会政治、经济等要素对教育的需要和要求，只有在保证教育主体性地位、充分发挥教育意义和功能的前提下才能给予满足和提供。事实上．教育也只有在居于主体地位的时候*才能正常地发挥自己的作用，才能真正满足各种社会要素的需要。

从教育与社会的关系原则上来看，主体性教育可以说有两重基本规定：一是教育必须是自由的，一是教育必须是自主的。其中，教育的自由性表现在教育的存在和发展在根本意义上是以自己的内在发展为根据的。虽然这种内在需要是产生于社会和历史之中的，是一种计会历史性需要，但内于这种需要的“命令”发白教育自身，是教育的自我需要，因而是教育的自由行为。教育的自由性要求教育在实现自己的需要时，不受外界其他社会要素的限制和束缚，可以根据自己的需要来组织教育活动，使其实现预期的目标。