「5+2=0」

德育放在首位

所谓学校教育无用论倾向，不是指一些老百姓中存在的读书无用论，而是指学校教育者对学校教育作用的怀疑和教育信心的丧失。其典型表现是学校教育工作者经常感叹的“5+2=0”，即学生在学校接受5天的教育，加上学生双休日在家庭在社会中接受的教育，其效果为零。这是许多教师在抱怨学生思想道德教育效果不佳时，经常提到的一个公式。这个公式包含的信息，无疑表明学校教育尤其是学校对学生的思想道德教育是无用的。不少教师受这种无用论倾向的影响，对学校加强末成年人的思想道德教育不以为然，对学校把德育放在首位不以为然，不少教师依然只是热衷于知识的传授和对升学率的追求，而不重视学生的思想道德教育和理想志向教育，不重视对学生素质的全面训练。这种学校教育无用论倾向使一些教师已经或正在丧失教育的信心，而缺失了教育信心的教师又从事着对学生的培养和教育，其后果是可想而知、不言而喻的。

思想道德风质教育

对学生的教育尤其是对学生的思想道德风质教育是一个长期的过程，学生的成人成才也是“个较长的过程，学校对学牛的教育肯定会在学生的心灵中留下烙印，同样，家庭和社会对学生的教育也会给学生留下印记。虽然一些家庭和社会给学生的影响会与学校教育有不一致的地方，但价该说家庭和社会对学生有意识的教育与学校教台有着一致性是主要的。看持家庭、社会对学生的影响与学校教育的不一致．学校教育工作者不能简单化。这种个一致，一方圆说明学校教育尤其是学校道德教育的长期件和复杂性；另一方面也会促使学校教育工作者反恩教育教学方式．如何从不一致中寻找教育的契机，使教台更具有针对性和实效性。因此，学校教育工作者不可将“5+2=0”的现象扩大化、公式化和固定化，“5+2=0”是某些学生身上存在的一种特殊现象，而不是普遍现象，是一种暂时的、可以改变的现象，而不是持久的、不可变化的现象。