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教授活动中教师地位的分析

从理论上讲,杜威的理论很理想,但从实际上看,世界各国的现实教育活动又概莫能外地、不自觉地接受益尔巴特理论的指导。事实让我们得出结论;在师生双方各自进行的活动中,教师“教”的活动居于主导地位,起着支配作用。教师的主导地位主要表现在以下几方面:
第一,教师是教育活动的设计者。设计是一种体现出创造性的筹划与规划活动。设计包含着目标的确定以及做什么、怎么做与何时做的筹划等内容,因此它体现着设计者的愿望。而学校教育活动的整个过程从总体上说是教师根据教育目的、教育任务和学生的实际状况设计的,即使微观到教学活动领域,教学内容、教学方法以及具体的活动方式也都是由教师决定的.主动权基本上掌握在教师手里.而不是在学生手中。由于教师有目的设计的活动本身就是教授活动的重要组成部分,因此不管后继的传授和训练活动是否与预定的计划相符,但都不能改变作为教的活动设计者的主导地位。
第二,教师是教育活动的实施者。在教育活动中,教师扮演着领导者的角色。教师通过直接或间接的方式完成着对学生纳训练、传道、授业和解惑的任务。教师在实施活动中也处于主导地位.至于客观上处于“主导地位”的教师是否真正发挥了主导作用,则取决于教师的主观努力与实际教育活动中主客体关系的变化。

2017-02-20T11:40:43+00:00
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