立足唯物主义立场，我们理解教育从庙堂走向民间

从校园走向社会，从社会边缘走向社会中心是历史的发展趋势。教育在为人类社会发展提供人才资

源和思想资源的同时，也应该对社会、对自己有“好处”。教育的有用性不仅是应该和必须的，而且是无可厚非且合情合理的。因为社会的发展和进步需要教育，没有教育社会就不能进步。世界历史的发展也充分证明，教育是国家发展的“利器”和根本，重视教育是国家发展和进步的必由之路。而当今世界无论是哪个国家，都是把教育放在非常重要的位置上给予重视的。那些经济、文化、科学非常发达的国家，更是将教育视为社会文明和进步的加油站或策源地．视为国家强大和富裕的核心发展力和竞争力。而无论是富敌天下的美国，还是“人间天堂”的北欧诸国，可以说都是在教育的基础上立园和发展的。对于个人而言，教育的作用更是显而易见。无论是我国古代社会底层的“仕子”通过读书而“低登龙门”，还是当今世界许多国家的“平民子弟”通过读书而成为国家的政界显要，可以说都是依靠教育的作用，教育成为人的现代化、人改变自己社会地位和精神面貌的必然条件。而我国日前所推行的高等教育大众化运动其所以进展迅速，许多经济积蓄并不富裕的群众其所以宁愿背负极其沉重的经济负扭，却坚定不移地借钱供子女读书，就是立足于这样的认识和思想基础。可见无论是在理论上，还是实践上，教育的有用性观念都是具有极其深厚的思想和制度基础的。