课程与教材评价

关于课程与教材评价,代表们认为,制定一套行之有效的课程和教材的评价制度,是当前课程改革刻不容缓的任务。建国以来,我国在课程改革,尤其是教材改革方面取得了很大成绩,这是有目共睹的。但是究竟哪些经验是好的,应该继续发扬的,哪些是有缺陷的,需要继续改进的,对此,我们缺乏深刻的科学分析和评价,影响了课程教材改革的深化。特别是在教材方面,这一问题尤为突出。如何对多套教材的质量进行科学的辨识,如何选择一套比较好的比较合适的教材,不仅是一个实践的问题,也是理论上需要解决的问题。就这一问题,人们提出了以下建议、主张和观点:

(1)课程教材评价类型亡,在继续完善外部评价和终结评价的同时,重点加强内部评价和过程评价的研究。只有通过科学而全面的内部评价和过程评价,才能实现评价的导向功能,促使课程教材编制达到理想的目的。(2)适应教材多样化的发展,大力开展教材评价研究,关键是要建立一套科学合理的教材评价指标体系。有人专门进行了教材编写过程中的评价研究,设计出了—个“教材编写阶段的评价指标体系”;有人将教材评价区分为“内在评价”和“结果评价”,进而提出了—个包含了“教材目的”、”教材内容的选择”、“教材内容的组织”和“教材的呈现与表达”的教材评价指标体系。有人专门就“九年义务教育小学语文、数学教材对农村地区的适切性”问题,进行了专题性的教材评价研究,这无疑是我国课程教材评价研究深入发展的一个方向。

2016-04-12T13:50:09+00:00