社会要求与受教育者身心发展的需求

我们曾说过,教育是对人的发展的价值限定。任何课程体系的确定,都是受社会要求决定的,社会要求包括生产、经济的要求,政治、道德的要求,文化、科技的要求等。这些要求通过一般的培养目标,具体体现在课程中。在教育的价值取向上,人们始终在关注着受教育者的身心发展。从马克思主义教育学说看来,人的全面发展与个性发展问题,是考虑教育目标和课程的基本根据。课程的确定,应是社会要求与人的发展需要的最佳结合。只考虑社会的某种需求不顾及人的发展,或只谈人的完善发展而不顾及社会需要来确定课程,都是片面的,同时也是不可能实施的。从社会要求和受教育者身心发展出发,近代以来,世界各国基本上形成了三种性质的课程:(一)普通教育课程一主要传递人类文化遗产和现代科学基础知识,发展学生的身心,使新生一代具备一般的文化教养和适应社会生活的能力。(二)专业教育课程一指各种具体专业或职业的课程(如理、工、农、医、政法、财经、师范等)。(三)综合技术教育课程一指使少年儿童掌握现代生产的基本原理和掌握使用最简单工具的基本技能。它是普通教育中的组成部分,是专业教育的必要的一定的基础。这三种性质的课程体系既反映着社会的需求,也反映人的身心发展的利益需求。

2016-02-21T16:35:56+00:00