“释疑”

“释疑”对于学生知识修养和学习能力的较高要求,启迪我们必须对传统的灌输式、被动接受式教育和学习方法进行革新和改造,应该引导学生注意修养多样化、创造性的学习观念和方法。值此*学生们在学习中要学会立足独立思考的自主性、研究性学习方法,学会虚心向老师请教、与同学讨论的合作性学习方法;学会充分利用大学中丰富文献资料和书籍的自学方法,使学习中的“释疑”建立在学生自我努力的基础上,引导和激励学生在持续的“无疑一有疑一无疑”的学习过程中,逐步地提高自己的学识、修养、能力和境界,使自己成为能够于社会文化、科学、道德进步有所贡献的优秀人才。在具体的学习实践中,由于“疑”有深浅,“问”有大小,学生和老师都可能遇到无法解决的难题,比如,有的研究生在最初提出论文选题时,老师和学生可能都没有把握完成,但往往由于学生及老师的坚持和努力,最后却取得了意想不到的好结

果。这说明学生在“样疑”时,既需要认真、刻苦的学习态度,又需要坚忍不拔的毅力;既需要大胆地进行假设和想象,又需要能够忍受寂寞和坐得住“冷板凳”的治学态度。而学生的“释疑”过程,则往往是师生共同努力解决问题的过程,是学生挑战自己、勇攀高峰的过程,是学生的学习和创造潜力充分发挥的过程*是学生的知识和人格同步成长的过程,也是有些学生成长为科学家、思想家的关键要素。

2017-06-06T12:25:11+00:00