早期教育和终生教育相统一的原则

创造思维是一种心理过程,也是——种生理机能。因此,我们应当循着人体生长的过程,按照不同阶段人的生理机能的不同特点,以及智力随着年龄的变化,能动地提出进行创造性教育的要求,安排符合各该阶段生长和发育水平的教育内容。人体自身由小到大,由于细胞和细胞间质的不断繁殖与增加,细胞的不断分化、器官的不断完善,以及各种机能的不断成熟,构成了人体的生长和发育的过程。尽管作为心理器管的大脑皮质(层)这个神经的最高中枢的生长发育优于其他系统,但它仍有一个生长发育的过程。它和极体的发展之间有着一定的相互制约的关系。它调节着机体其也部分的各种活动,这些活动反过来又影响着大脑皮质的发展,影响着思维和创造思维的过程。早期教育作为一种活动,影响着人体的各种接受器官,一方面刺激着这些器官的发展,另一方面也刺激着中枢神经系统的发展,而中枢神经同时又调节着刺激中枢神经发展的人体其他系统之间的各种活动。这种相互制约的过程,发生得越积极、越频繁,中枢神经的生长、发育就越完善,人的思维或创造思维就越发达,就越有利于进行创造教育。

人的最高中枢神经的发育,像身体的其他部分一样,受着风俗习惯、文化教育、家庭遗传、伙食、卫生以至地理环境的影响。因此,影响思维发展的因素不仅是内在的,而且是外在的;不仅是观念的,而且也是物质的。

2016-08-30T09:57:05+00:00