教育成为当代社会经济增长的强大推动力

在劳动和生产资料投入既定的情况下.经济增长率的大小主要取决于劳动生产

率和生产资料消耗串的高低。而提高生产串和降低消耗串的首要途径是提高劳动者的劳动熟练程度和采用先进的生产技术。教育的基本职能是通过科学知识的再生产而实现人的劳动能力的再生产,即实现科学知识与人的结合,从而提高劳动者的科学文化素质和劳动熟练程度.把自然的劳动力培养成熟练的劳动力,进而提高经济效益。近年来.教育之于社会经济增长的巨大作用已得到定量研究的证明。前苏联一位经济学家计算,一个工人进修一年可提高劳动生产率1.6倍。我国科学工作者的测量结果证明.一个人接受小学教育程度可提高生产串43%。中学程度提高108%,大学程度可提高300%。提高劳动生产率就是降低生产成本,就是提高经济效益。由此.很多经济学家指出,教育对劳动者素质的培养和科学技术的传播己成为当代社会各国经济增长的重要源泉。美国著名经济学家丹尼森从60年代初开始根据美国的历史统计资料进行经济增长因素的寻找,分析并度量各自作用的大小。丹尼森于1962年根据“总体生产功能”这一概念,计算出美国劳动者教育程度的提高,在1929—1957年美国经济增长中的贡献为23%,知识进展和应用的贡献为20.1%,全民教育水平提高的贡献为35%。丹尼森运用同样方法对西欧国家1950—1962年期间的经济状况进行了计算,1967年他得出结论:教育程度的提高对经济增长的贡献,美国高达15%,联邦德国2%,英国12%,比利时14%,丹麦4%.法国6%,荷兰5%,挪威7%,意大利7%。美国经济学家舒尔茨在分析了传统的经济理论不能满意地解释许多国家经济的迅速增长后,指出人力资本投资是这种经济迅速增长的主要原因。在他的代表作《人力资本投资》这部书里,他的核心观点可概括为:“有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源;人力资本投资的效益大于物力资本投资的效益。”

2017-02-22T15:48:50+00:00