教育要适应并促进人的发展

适应教育

教育的对象是人，教育是专门培养人的话动。人的发展是有规律的。教育只有依据人的发展规律去进行．才能达到既定目的，发挥教育的主导作用。人的身心发展特点是人的身心发展规律的具体体现。教育必须依据人的身心发展规律，就是使教育影响同教育对象的身心发展特点相适应。

人的身心发展是内因与外因的统一。教育就要遵循人的发展的内外因统一规律，正确对待内外因的相互作用关系。教育首先要了解教育对象的生理发展特点和学习程度．然后根据其身心发展特点，充分调动受教育者的主观能动性，使之积极接受教育影响。

人的身心发展是量变与质变的一致。量变即渐变，质变即突变。所以，人的身心发展又是渐变与突变的统一。教育必须紧紧把握教育对象身心发展的量变与质变关系，从渐变过程中抓住突变机遇，充分利用发展的“最佳期”，适时促进人的身心发展。

教育差别

人的发展是有年龄阶段的，不同年龄阶段身心发展具有不同特点。教育要注意年龄阶段差别，不同的年龄阶段，采用不同的教育方法和手段进行教育。

年龄特点不仅有阶段性，而且具有顺序性。人的身心发展是一个连续不断的过程，是一个从较低水平向较高水平连续有序地发展的。因此，教育应该由浅入深、循序渐进地进行。无论是知识的掌握和道德水平的发展，以及身体的锻炼，都应注意系统性和连贯性．防止“拔苗助长”。

人的发展由于自身的生长特点、生存环境及教育影响的不同，个体发展又具有差异性。教育必须根据个体差异性“因材施教”，针对其发展的个别差异，“长善救失”，有的放矢地进行教育。