教育观、人才观的偏颇
适应形势发展
当前，我国的现代化建设进入一个关键的历史时期，中华民族伟大复兴的历史任务为教育的发展提供了前所未有的机遇，也提出了从未有过的紧迫而重大的课题。广大教育工作者务必冷静分析面临的形势，特别是“要十分注意研究和解决面临的新情况新问题”，使得我们的教育理念和观念能主动适应形势发展的要求。
一个时期里，我们面临的一“系列突出的新情况新问题，一是经济建设迅速发展的过程中，社会的精神文明建设的相对滞后对于物质文明建设的制约影响越来越突出；二是在日趋激烈的国际竞争中，民族创新能力面临的挑战越来越突小；二是在学科交叉综合的趋势迅速发展的情况下，人才的知识结构和能力、素质要素的缺陷问题越来越突出。这些新情况要求我们的教育加快改革的步伐，努力开拓创新。
社会功能与本体功能
我们不能不看到，现有的教育理念与观念还不能适应形势的发展，或者说，上述问题的存在可以从教育理念与观念的偏颇中找到根源。一是在教育观上，重为社会服务的社会功能，轻促进入自身全面发展的本体功能；二是在人才观上，重才千，轻德行；三是在价值取向上，重科技，轻人文，重眼前实际利益，轻长远发展需求。而这些现象的存在均与科学主义长期的主导地位分不开，它造成人文教育与科学教育的分离甚至对立，而一个时期里功利主义的抬头，又进一步阻碍人文教育与科学教育的协调和融合，导致教育观、人才观的偏颇。
