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教育者的意志

作为对于受教育者的客观存在的条件,包括着经常地对受教育者提出的严格的要求。马卡这柯写道:“如果有人间我:我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验本质时,我就回答说:‘要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人’。”从学生品德的形成和发展来看,可以说,没有要求也就没有教育。教育者的要求作为受教育者的客观条件,它代表着新质要素,体现着品德的方向,只有教育要求与学生已经形成的品德之间发生矛盾时,学生的品德才能得到发展。克服矛盾,学生就在自己的发展中得到提高,获得新的品质,获得完成更复杂任务的准备,掌握更加完善的活动和行为方式。这些矛盾中包括着新质要求与旧质状况之间的矛盾,正确要求与品德的错误倾向之间的矛盾。

教育要求应是正确的相明确的,要求不是限制学生的发展,而是给学生指出要达到的方向,给学生的发展提供广阔的领域。教育的要求应是积极的,对学生应是尊重与信任的,通过要求唤起学生的自尊心和对自己行为的责任感,充分发挥学生的力量,鼓舞学生去完成积极的行为。要求应是严格的而又是合理的。严格,它是教育者的意志,学生应力求将这一意志付诸行动,不可不做,不可拖延‘合理,是说学生能够做到的,符合学生的实际水平。

2016-01-13T13:22:45+00:00
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