增强学位与研究生教育的服务功能

教科院的学科专业有一个很明显的特点,那就是与基础教育的关系最直接最密切。因此,如何面向基础教育,为基础教育服务,增强学科的社会效益,并以此来推动学位与研究生教育的发展,是教科院多年来一直思考和探索的问题。尽管在这方面还面临着一定难度,但从教科院学科发展的主导思想和方向上,一定要实实在在地迈出这一步。从目前已做的工作来看,教科院在面向基础教育,为基础教育服务方面己出现了可喜的势头。首先,要求各学位点在总体改革方向上,必须面向基础教育,以此来寻求和形成各学科的特色。在每年申报课题时,都按这个要求鼓励教师申报面向实际、解决实际问题的课题。经过这种努力,近几年教科院有85%的课题是结合甘肃、西北或贫困中小学教育教学实际的。其次,结合甘肃和西北实际,积极创造条件,开辟新的学科方向。如心理学硕士点,根据甘肃和西北地区少数民族人口分布较多的实际,开辟了少数民族心理与教育研究方向。发表了一系列国内领先的基础理论和应用研究成果,使面向实践的科研成为新的学位点和学科方向的增长点。再次,积极创建基础教育实验研究基地,为学科建设发挥较大社会效益奠定更为坚实的基础。目前,教科院已在临夏贫困山区建立了1所基地小学、1所基地中学,开展“非正规普及义务教育”和“贫困地区义务教育质量与效益”两个课题的实验研究;在兰州市省建系统建立了1所基地中学,开展初中语文、数学两个学科以及校本师资培训、班集体建设等方面的实验研究。这些实验研究起步运行良好,它预示着教科院学科建设将迈上新台阶。

2016-03-01T15:18:00+00:00