普通教育与职业教育

如前联邦德国,在中等教育阶段,无论是普通中学、实科中学或文科中学中,都具有职业预备教育和职业指导的课程与任务。除此,根据1969年通过的《职业教育法》,奠定了职业技术教育发展的立法基础。前联邦德国约有80%以上的青年通过各种类型的职业、产业学校,接受职业技术教育。前联邦德国职业技术教育在教育体系中占有较大的比重,是前联邦德国教育的“第二支柱”。前联邦德国职业技术教育属于中等教育第二阶段,体制多样、结构完善,培养人才效率很高,被视为“德国经济发展的支柱”。再如日本,战后初期,日本的高中为综合制高中。随着经济的发展,综合制高中不能适应客观需要,于是分化为普通高中和职业高中两类。职业高中又分为农业、工业、商业、水产、家政、护理等科。据日本1978年统计,普通高中占66.5%,职业高中占33.5%。除此,还有数量很多的中等专业职业训练学校和职业技术专修学校。这类学校有些是单科性质的,有的则是以发展职业能力和提高普通文化为目的。在前苏联,在讨论《苏共中央改革普通学校和职业学校的基本方针》(草案)时,有人建议开办一部分以六至八年级学生为对象的职业技术学校,这一建议被前苏共中央否定,认为过早专业化的教育势必导致学生水平的下降。前苏共中央认为,应普及中等教育,又辅之以普及职业教育,使所有的年轻人都能够在开始工作前掌握一门技能。认为从发展上看,将会使普通学校和职业学校互相接近和统一。

2016-02-21T16:34:35+00:00