“走出去”、“请进来”，让教师在“震撼中反恩其短

走出去

如果说以上活动只是学校内部教师间在知识和经验上稍试锋芒的话，那让教师一批批走出去，感受外公的影响和压力则是消除教师自以为是的最好法门。我们知道一个学校的成绩越好，越多地受到人们的称颂，就越容易滋生自满情绪。每个学校都会自l独特的校园文化，人心的震动常常不是来自于力量而是来自于文化，最近一年多，我们组织学校教师分批、分期，先后到过山东、北京、天津等十几所名校，每到一所学枚，教师们无不为之所动，他们会发现达所学校有一条好的语录，那一个学校教师的课上得真好；这所学校的教师一年竟然在国家级刊物上发表了30篇论文：某某著名刊物的一期竟然全是某某学校学生的作品；甚至于教师们竟然对某学校教师上课的温柔语调也赞赏有加。这些学校的座谈更使教师们感受到了内心的震撼，人家的老师言必谈某某理论、某某方法，像苏霍姆林斯基，我们学校的老师当时很少有人知道，而这次不仅知道了，而且许多人开始读他的书了。

请进来

与“走出去”可以说有界曲同工之妙的就是“请进来”。但是在请谁的问题上，我们着实动了一番脑子。因为专家有着前沿理论作支撑，报告肯定秸彩，但那样不仅会出一大笔费用，而且会让一大批教师望而生畏，从此失了进取的心，“人家是专家，我一辈子也不会达到那样”。

但问题不仅如此，第一步似乎是让老师进退两难。因为教师将不得不在两种不同的选择中做出选择：要么主动引入新的教学方法，要么沿用旧的教学方式，然后教师就别无选择了。

这是教师无法接受的情况。不仅仅是老师。在其他实行类似政策的国家，家长和学生也被迫陷入这样的困境。