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人本主义对教育的影响

人本主义以人、人的本质和人的价值为研究对象,轻视对科学知识的研究。现代西方人本主义哲学自上世纪20年代出现,它从叔本华和尼采的唯意志沦为发端,经过狄尔泰、柏格森的生命哲学和弗洛依德主义而获得迅速发展,在海德格尔和萨特的存在主义那里达到典型表现,它通过法兰克福学循和人格主义得到延续,在二次大战后出现了高潮。人本主义思潮的产生和发展,既是现代西方资本主义社会矛盾的反映,在学术思想上又是作为传统理性主义的对立物出现的。由于19世纪以来科学和理性的发展造成了科学和工业的发达,但经过两次世界大战结西方世界带来了物质上和稿神上的巨大破坏和创伤。科学和技术的高度发展在资本主义制度下也造成了严重的副效应。资本主义大机器生产的发展减轻了人的劳动强度和改善了人们的生活,但却使人沦为机器和物质的奴隶。所以,科学和理性在资本主义条件下的发展,使人的尊严和价值受到严重挑战。现代西方人本主义哲学正是在这样的历史条件下产生的。它一方面对现代资本主义进行了批判,另一方面在学术上则抛弃理性主义人的理论,而从自我和非理性主义角度探讨人。现代西方人本主义与传统人的学说不同,它把人的存在本体化,把人的基本特性主观化,把人的生存状态个人化。因此,人本主义入的学说既是它的世界观或本体论,也是它的认识论,还是它的社会价值观和道德观。现代西方人本主义哲学对教育学产生了深刻的影响,出现了对当今世界颇有影响的教育哲学思潮,并对教育实践发生着重大影响。

2016-03-01T15:32:00+00:00
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