灌输方式和启发教育相统一的原则

灌输教育

灌输式和启发式的统一是主导作用和主体作用的统一在教育方式上的体现。不管是思想教育还是科技知识的教学，在教育或教学方式上都有灌输的过程，一般统称为灌输教育。近年来，随着科学技术的飞速发展，对一定水平的一般科技知识的需求变得越来越重要，以至于这些领域的知识水平不仅是人们正常工作生活的重要前提。也是评价其科技质量的重要指标之一。

认识活动

传统的教学方式历来主张传授“完全成熟”的知识，从而培养了一代又一代的知识型和继承型的人才(当然也有例外)。在我国，近年来随着升学竞争的逐步升级，为了应付考试，灌输教育愈演愈烈，从而使教育培养人才的目标实际上潜伏着严重的危机。一般地说，这种教育方式是不能培养出创造型和经营型的人才的。针对这一情况，在国外早就提出了启发式教育(据书籍记载，中国古代也已有)。苏联的一些放学论，如斯卡特金的《中学教育论》和哈尔拉莫夫的《教育学过程》等，都十分强调学生的认识活动在教学方法中所起的重要作用。我国的潘愁元教授主编的《高等效育学》也触及了学生的认识活动。但在许多论著中却很少强调教师的认识活动在教学方池中的直接意义。实际上，在教学过程中，教师和学生的相互作用，首先是他们之间的认识活动的产生和这种认识活动对软和学双方的促进和影响，而不是由学生一方的认识活动所决定的。教学中，教师和学生的认识活动是在知识的传授中和放学的实践中同时产生的。