(function(i,s,o,g,r,a,m){i['GoogleAnalyticsObject']=r;i[r]=i[r]||function(){ (i[r].q=i[r].q||[]).push(arguments)},i[r].l=1*new Date();a=s.createElement(o), m=s.getElementsByTagName(o)[0];a.async=1;a.data-privacy-src=g;m.parentNode.insertBefore(a,m) })(window,document,'script','//www.google-analytics.com/analytics.js','ga'); ga('create', 'UA-57433109-13', 'auto'); ga('send', 'pageview');

科学教育和人文教育的融合

进入21世纪后,我个人的看法是要强化教育思想和教育观念的改革。在20世纪90年代后半段,中国许多学校开展了教育思想的大讨论,我们最后提出教育思想和教育观念的改革是先导。当时南京大学首先开展了讨论,清华大学开展了半年多的讨论,学生跟老师一块讨论。清华大学学生提出一个非常重要的问题:“我们都是从各学校来的尖子生、优秀生,到清华大学后被培养成了一个模式。”它深刻地揭示了我国高等教育的一些问题。在那个时候,一场教育思想、观念的大讨论在今因悄然掀起,而现在已成为大家的习惯,提到学校的正常工作日程,形成了制度。应该说,教育思想、观念多年的大讨论,对中国高教影响很大,是个了不起的典范。20世纪过去了,我们经历了大规模的改革发展。21世纪中国高等教育要完善体制改革,深化教学改革,强化教育思想、观念的改革,特别是强化教育思想、观念的改革,要从先导变成强化。在强化教育思想、观念的改革中,推出入文教育和科学教育融合这一新的理念是一个契机,要以此为契机,进一步强化教育思想、观念改革。正像素质教育以文化素质教育为切入点和突破口,以科学教育和人文教育融合为契机那样,大力推进和强化教育思想、观念的改革。科学教育和人文教育的融合的观念对我们的教育,特别是高教是一个提纲挚领性的观念,它对中国高教改革、基础教育改革、高教体制改革、培养人才模式、科技发展都有重要影响,同时又是我们多年以来感觉到的最人的一个问题。

2016-02-08T13:54:42+00:00
网站使用cookies技术来保障用户信息和访问记录,继续使用本网站需要同意数据隐私条款 接受