教育有用性观念的内合并

教育有用性观念的内合并不仅仅只是教育应该为社会及教育自身直接制造或带来“好处”这些方面，而是具有极其丰富和深刻内含的。它不仅具有能够为社会直接带来“好处”的表面和工具性内容，更具有促进社会文明和进步、促进社会成员文化和道德素质提高、促进国家民主和发展等许多思想性、意义性内容。而我们日前所注重和追求的教育为经济建设服务、教育能够改变学习者命运等目标，可以说仅仅是其表而性、工具性的内容．而不是其思想性、意义性的内容。而在教育有用性观念的思想性、意义性方面，教育有用性则包含了教育对国家品质提高、教育对社会文明和进步的促进、教育对受教育者健康人格熏陶和养成等许多内容。教育有用性观念的意义性内含要求，教育既要对人类社会发展需要的科技水平和生产能力“有塌”，也要对人类社会精神和文化发展需要的思想和理论创造节用”．还要对人类社会的“品质生活”形成和营造有用。这要求教育不能在具体的教育活动巾，表现为单纯或强烈追求功利、自我、表面形式的技术性活动，而应该表现为追求高尚、纯洁、理性、文明精神相品格的意义性活动。教育在促进人的发展方面，不仅要

促进人的社会地位提高、生活条件改善，尤其要引导和培育受教育者提高人生境界和人格修养，要脱离自然性的愚昧、野蛮、无知、自私等特性，养成高尚、理智、善良、仁爱、负责任等文明特性，成为有现代思想、精神、智慧的道德的人。