让准则看护教师的职业道德——教师专业化过程中的法制建设

教师专业化

随着现代教育的发展，教师队伍专业化是一个不争的发展趋势。现在对教师专业化的论述可谓“铺天盖地”。在此背景下，有两个方面需要考虑：一方面，教师的专业化关系到教师的专业发展；另一方面，它是一个复杂而全面的社会过程。但论述中，人们往往忽视了教师专业化过程中的职业道德问题，以致教师专业化的不全面。要使教师的思想道德水平与其所从事的职业相适应，彻底实现教师队伍“德才并举”，一是要靠教师自律，二是要靠法律。

法律条款

作为对教师保护的法律条款，现行的有《中华人民共和国教师法》(1993年10月)、《中华人民共和国教育法》  (1995年3月)。对教师的行为起到约束作用的有《户华人民共和国未成年人保护法》  (1991年9月)、《中华人民共和国预防木成年人犯罪法》(1999年6月)和《教师职业道德规范》，2002年9月起义颁布实施了《学生伤岩事故处理办法》。这些法律对教育的发展起到了巨大的作用。但同时我们也要看到*从法律的角度看，《教师法》、《义务教育法》等法律都是从宏观上规范教育活动，并不具有微观上的可操作性。随着社会的发展，我们而对的是越来越多的问题，许多与教育相关的法律、规范与教育现实脱节。

学生一次迟到，教师罚学生写一万字的心理报告，

学生出现一个错别字，教师要罚其抄五百次。

触目惊心的一系列事实令我们不得不深思，是什么使我们的教师一边经营着“太阳底下最光辉的职业”，一边沦为“罪犯”?

——师德教育有等于无。据统计，县级重点户学中近十年没有对教师进

行过师德教育的占到85%以上，学校开会就是谈教学成绩。换言之，“开师德教育的会也不会有人听。”