从纵向学校系统分析

直到本世纪初,西欧双轨学制,一轨只有小学,一轨则只有中学和大学。几十年来,随着义务教育的上延,教育机会均等原则的实施,双轨学制从小学开始向上逐步并轨。

本世纪韧,初等效台是专为劳动人民子女设立的。那时,社会中上层人士的子女是在家庭中或在中学预备班里接受韧等教育的。经过两次世界大战,通过劳动人民及其政党、进步人士的努力和争取,德、法、英等国终于先后实行了统一的初等教育,初等教育终于并轨了。

第二次世界大战后,西欧各国普及教育逐步延长到了十年左右,已到了中学的第一阶段。过去.欧洲的中学本来是不分段的。现在,同是接受义务教育,有的在高学术水平的完全中学的第一阶段进行,有的则在新发展起来的低学术水平的初级中学里进行,机会很不均等。于是,英、法、德等国采用了综合中学的形式把初中的两轨并在一起。英国发展最快,80年代初综合中学的学生数已超过学生总数的90%以上。这样,西欧双轨学制事实上已变成分支型学制了,即小学、初中单轨,其后多轨。

英国的高中也正在通过综合中学实行并轨。英国的综合中学不但为实行双轨学制国家的初中并轨做出了贡献,而且还为其他国家高中的并轨创造了经验。要实行教育机会均等的原则,教育普及到哪一级学校,双轨并轨就必然要并到四一级学校。要普及高中,双轨并轨就必然要并到高中阶段。

由此我们可以得出如下两点结论:第一,义务教育延长到哪里,双轨学制并轨就要并到哪里,单轨学制是机会均等地普及教育的好形式;第二,事实证明,综合中学是双轨学制并轨的一种理想形式,因而综合中学化就成了现代中等教育发展的一种趋势。

2016-04-08T13:36:18+00:00