教育作为一项特殊的社会事业,其特殊性之一就是其工作的对象是人。其工作的基本内容就是促进受教育者成为高尚的人、智慧的人,具有独立精神和创造精神的人。任何教师的职业行为,都包含有两重内容,即一方面要向学生传授科学、文化、道德知识,另一方面则要为学生做好榜样和示范,以自己良好的言行、人格和修养感染和影响学生,充分发挥教师的身教作用。学校对学生的人格影响,也主要是来自教师们的人格和品行影响。教师们的言谈举止,仪态风范,都潜移默化甚至直接地影响学生,促进他们理想、信念、人格的形成和成熟。另外,教师作为人类文化和文明的传播者.还肩负着发展民族文化、创造新文化、创造新文明的任务和职责。教师们的发展文化、创造文化活动渗透于教师的每一次教学活动之中,渗透在教师的言传身教行为之中。这就要求教师在具体的教育过程中,要积极的发挥主观能动性和个体创造性,在教育内容、教育方法上大胆地革新和创造,以推动社会文化的进步和发展。而教师们的文化创造行为,是以他们所具有的文化创造意识为基础的,也是以他们的独立思维习惯和鲜明个性为基础的。

当然,教师们个性的发挥并不是随心所欲的,而是有其既定原则和界限的,这个原则和界限就是教师的职业道德和职业良心。而教师的职业道德和职业良知要求他们的文化创造性工作,必须在保证教育水平绝对提高的情况下才能进行。他们的创造性丁作,可以说既是教育进步的源泉和动力.也是社会进步的源泉和动力。而以人为本的教育,就主张在学校教学管理工作中,要充分理解和明确保护教师们的教育理想、教育个性、教育风格,保护他们在教学过程中的创造性行为及热情,让他们在创造性的教学活动中体验到自豪、自信、快乐和尊重,以促进丰富多彩、生机勃勃教学局面的形成。