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现代教育从起始时期就被看成是“就存图亡”“国强民富”的工具

从社会现实的方面来看,由于现代教育从起始时期就被看成是“就存图亡”“国强民富”的工具,因而现代教育在以后的一百多年中,几乎没有获得过独立的地位和权利,都是在社会需要的主导下活动和发展的。这就造成即使如今的学者们在探讨教育本质的时候,还不由自主地在教育如何适应社会、服务社会的工具层次上打因子。而人们几乎都忽视了教育应该是具有自己独特本质、宗旨、精神、活动规律的文化及价值性事业,教育的本质及规律是需要给予特别敬畏和尊重的,不能有丝毫的轻视和怠慢。然而.我们正是在对待教育的态度上过于随意,以为谁都可以对教育指手画脚,使教育完全处于被决定的位置,时而让其成为社会政治的工具,要求其为政治服务:时而让其成为社会经济的工具,要求其为经济服务。而教育本质中培育独立、自主、高尚、智慧、健全人格的“人”的价值日标及精神品性.则无形中被遮蔽或遗忘了,造成教育的文明、理性、求真、抑恶本质异化,使教育促进社会文明、进步的功能受到了极大的削弱。以至于“我们的大学生及知识阶层,在‘大跃进’、‘文化大革命’等大灾大难面前,在一些大是大非的重大事件面前,实在没有多少人保持了清醒的头脑和个人的尊严”。“这种精神状况的根源归根到底是愚昧,是对人类文明的误解和无知。“%这种愚昧和无知,无疑是和我们的教育品质水平具有密切关系的。

2017-06-06T14:08:05+00:00
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