教育有用性观念的消极影响及形成原因

教育作为一项以培育人才和发展文化为宗旨的社会性事业,对社会发展和进步、对国家综合实力和文化品质提高、对国民文化和道德素质提高无疑是具有极其巨大的促进作用的。正因为有用,所以人类社会才从古至今不道余力地发展教育,许多国家及地区也将发展教育作为施政的基本策略,许多国家的学生家长都不借代价供养子女接受教育。当然,也正是立足于这样的意识,人们才要求教育不仅要直接有用,而且要求教育的有用性价值和意义越大越好。但是,教育的有用性是否就是教育的唯一功能呢?教育的有用性功能是否可以无限制的发挥呢?对于这个关涉教育品质的基础性问题,人们似乎不太在意,或者说被追求有用的欲望所遮蔽。为了促进教育的健康发展,作者以为有必要对这个问题进行研究,以便对教育实践提出必要的警示和告诫,为此,本文拟对教育有用性观念在现实教育活动中所可能产生的负向作用及原因进行分析,以便使教育活动能够在科学、理性的制度和文化指引下,清醒、理智、有效地进行。在对个人发展的促进方面,教育有用性则表现为在世界几乎所有的国家中,凡是受教育多的人.文化或知识水平高的人,在社会中的地位都比较高。教育及知识水平高的人,在社会的资源分配中部可以比教育及知识水平低的人获得比较多的物质财富,获得比较好的生活及丁作条件。而社会政治领域中的领导者与被领导者现象,经济领域中的穷与宫现象,文化领域中的智和愚现象,可以说都和人们的受教育程度有关。

2017-05-25T11:21:53+00:00