实践谈人文教育与科学教育的融合

众所用知,在我国古代,人文教育占主导地位,中国两下年来儒家的教育思想可以体现这一点。而到了近代,西方科学教育随着社会经济发展而迅速发展,获得重视。我国在19世纪末才出现了以自然科学为主的高等教育。建国后,20世纪50年代学习苏联模式,大规模经济建设急需专业人才,一大批学科性专业性高校应运而生。在专业设置、课程设置上使科学教育和人文教育分割。

当时的天津大学则作为多科性工业大学而完全不设文科。改革开放以来,逐步重视科学教育与人文教育的结合。十多年的,我们便开始的教学改革、素质教育、学科调整等都是使二者结合的举指,以克服人文教育薄弱和二者相脱离的现象。

有关科学教育与人文教育相结合的重要性,此前大家已有较多论述,此处只着重说明—点,人文教育是以培养人文精神为日的,重视“做人的教育”。重在提高学生的文化修养、道德修养,通过人类优秀文化的传承使之内化为一个人的人格和修养。科学教育是自然科学和技术教育,教人“如何做事”,科技的迅速发展要求人们不但要掌握已有的大量的科技知识,还要个断创新知识。当今世界经济全球化,科技进步日新月界,各国综合实力的竞争实际上就是科技竞争和人才的竞争,而归根结底是教育的竞争,作为高等学校,要培养出全面发展的高水平、具有竞争力的优秀人才,科学教育与人文教育必须结合。

2016-02-08T14:03:25+00:00