实践谈人文教育与科学教育的融合
专业设置
众所用知，在我国古代，人文教育占主导地位，中国两下年来儒家的教育思想可以体现这一点。而到了近代，西方科学教育随着社会经济发展而迅速发展，获得重视。我国在19世纪末才出现了以自然科学为主的高等教育。建国后，20世纪50年代学习苏联模式，大规模经济建设急需专业人才，一大批学科性专业性高校应运而生。在专业设置、课程设置上使科学教育和人文教育分割。
当时的天津大学则作为多科性工业大学而完全不设文科。改革开放以来，逐步重视科学教育与人文教育的结合。十多年的，我们便开始的教学改革、素质教育、学科调整等都是使二者结合的举指，以克服人文教育薄弱和二者相脱离的现象。
结合的重要性
有关科学教育与人文教育相结合的重要性，此前大家已有较多论述，此处只着重说明—点，人文教育是以培养人文精神为目的，重视“做人的教育”。重在提高学生的文化修养、道德修养，通过人类优秀文化的传承使之内化为一个人的人格和修养。科学教育是自然科学和技术教育，教人“如何做事”，科技的迅速发展要求人们不但要掌握已有的大量的科技知识，还要不断创新知识。当今世界经济全球化，科技进步日新月界，各国综合实力的竞争实际上就是科技竞争和人才的竞争，而归根结底是教育的竞争，作为高等学校，要培养出全面发展的高水平、具有竞争力的优秀人才，科学教育与人文教育必须结合。
