在现实教育中实践以人为本教育思想的最大阻力

在于我们现行的教育制度设计中,缺乏以人为本教育的精神及意蕴。而且这些阻力不仅仅来自于教育制度.还来自我们的教育文化和教育传统,甚至于教育者自己(一些教育者的思想及文化素质无法适应以人为本教育的要求)。因为我们目前教育活动中的普遍趋势是意识和行为越来越“统一”,即教材、教法、教育结果都要统一于“大纲”,评价和检查教学效果的考试要统一出题,统一阅卷,统一标准答案。这种越来越强化的“统一”.使教师的个性教育和创造性教育意愿发挥的空间越来越小,以至于被抑制和磨灭。与此同时.教师在教学中的主体性作用也相应的就越来越被削弱。而缺少了教师主体性作用的教育活动,其意义和层次部无疑要受到限制,那些本来应该是科学、理性、快乐、有意义的教育活动,则极容易被演变为教育价值和意义严重缺失的技术化教育或工具性教育。所以.倡导以人为本的教育思想,在理论和实践上都要明确教师在教育中的主体地位。而这对于我国各级学校的教学管理活动而言,无疑是一次管理思想或观念的革命,也应该是我同各级教育管理部门组织和实施教育改革的内容和目标。

2017-06-06T14:11:43+00:00