教育与生产劳动相结合的原理
成就是主要的
中国共产党自成立以后，在所制定购教育方针政策中，始终主张实施教育与生产劳动相结合，主张学生参加生产劳动．主张青年知识分子与工农相结合，主张在劳动实践中进行思想锻炼与思想改造，主张在劳动中，在与工农联系中了解社会，了解国情，丰富知识，增长才干。毛泽东在这方面的许多见解，是十分桔辟和正确的。可以说，毛泽东从中国实际出发，创造性理解相运用了马克思关于教育与生产劳动相结合的原理。尽管在工作中，出现过不少的失误，而就整体而论，成就是主要的，是应肯定的，这一点已为许多研究者和实际工作者所公认。
不同的见解
这里的问题是如何评价l 958年的以“教育与生产劳动相结合”为中心的教育大革命呢2这场教育大革命声势很大，发展迅速，涉及到整个教育领域。持别是一些颇有权威的理论观点，影响很广泛。长期以来，人们评论不一。有人认为它是马克思主义教育学说与中国实际相结合；有人认为这场革命是有教训的，教训就是做法上简单和安排上的失度，但它的根本思想是马克思主义的；有人认为它严重地影响了教育质量，而且理论观点是不正确的，是与马克思主义教育与生产劳动相结合的观点不相容的。观点不一，评价不一。现介绍两种主要的不同的见解。
一种观点以为：1958年教育大革命是对马克思主义关于教育与生产劳动原理的曲解。持这种观点的同志，无从当时搞教育与生产劳动结合的出发点分桥起，当时认为教育与生产劳动相结合，是出自社会主义革命的需要，社会主义建设的需要，建设共产主义远大目标的需要，以及多快好省地发展教育事业的需要。
