体现“高、精、新、约、宽“的特点

在研究生的课程设置中,学位基础课是学科的核心和精髓,其内容应该是本学科最精辟、最主要的部分。研究生学位基础课的设置一定要体现商标准和高要求,教学内容应在着重介绍经典内容的基础上,注意不断吸收学科的现代知识,用新的科技成果来充实教学内容。专业课是直接通向应用领域的课程,要强调新,要反映本学科专业领域的重大成就和前沿成果,把学生引向专业研究的前沿。这类课程的内容必须精选,遵守少而精的原则,应侧重最基本的概念、重要理论和方法。在课程设置上要充分体现“拓宽基础,追踪前沿”的要求,强调基础理论课学习和跨学科的课程学习。

要改变目前硕士课程必修课过多,选修课过少的现状。必修课的改革,应把重点放在专业课上,除了一些专业基础课程,另外一些课程可以设置为选修课。选修课的改革有两种情况,一是专业选修课的改革,应尽可能多地开设专业选修课,以使学生能够针对自己的不足进行广泛的选择。二是跨专业选修课的改革,应该适应学科交叉和学科渗透的需要,开设“高、精、尖”跨学科的选修课供全校研究生选修,使学生在学科交叉点上产生新的学术生长点。

专业基础课固然十分重要,也是学生以后从事本学科教学、生产和研究的基本力量源泉。但是由于研究生的研究性特征决定了其必须首先具有一定的专业基础、自学能力和研究能力。因此,研究生课程的设置,尤其是选修课的设置首先就应当强调个性的发展需求。毫无疑问,每个学科点上都有一些具有相对优势的科研项目和高(或较高)水平的研究生导师和学者。我们可以考虑根据本学校、本院系的专业设置特点和多数老师的科研兴趣确定自己的主导科研方向定位设置一些有特色的专业选修课程。如专业基础实力较雄厚的学校可以侧重基础理论研究、引进国外最新研究成果等;西部欠发达地区院校可以侧重于区域经济和社会问题研究、贫困问题研究、民族地区社会发展问题研究等。这一方面可以及早为本院系培养科研后备队伍,使科学研究后继有人;另一方面由于在特色研究上本院校、本学科点有相对优势,可以让学生宜接接触到本学科的前沿问题,也可以培养学生的独立科研能力,培养学生把握前沿热点问题的能力,这也在客观上扩大了本院校和学科点的影响力。

2016-03-01T15:05:20+00:00