设置中医教育“核心课程”

中医课程体系的设置最优化,是影响中医教育教学质量的关键因素,在人才培养模式的构建中居于举足轻重的位置,它将给教学一个导向:学什么?为什么要学?

(1)遵循高等教育发展规律及中医学发展规律,依据现代课程编制理论,结合中医学自身特点,设置具有现代意识的,具有中医学特点的课程体系。

(2)形成开放的格局,采取共融、互补、特色的课程构建策略,中医教育课程体系对现代医学、自然科学、社会科学及人文科学等开放,在开放中吸取营养成分,学习各种思维方式,丰富课程体系内涵,真正实现素质教育,培养创新人才。

(3)善于综合运用现代教育理论作指导,研究中医学学科的独立性与完整件;同时,应注意研究本学科在专门人才培养中的位置及其学科之间的联系,使中医教育中理论与实践相结合,教学与临床相联系的原则科学而有效地得到实施。在提高中医教学水平,教学质量的同时,确保中医临床教学质量的提高。前后相联、左右平行、纵横交错、全面贯通的课程体系构建思路,是科学设置今医教育课程体系的基点,亦是个医教育课程能够不断吸纳、不断发展、不断平衡的生长点。

(4)科学设置中医教育“核心课程”,逐步形成规范、合理的中医通识教育课程。“核心课程”不是以名著为基础的课程……而是用一种方式把人文科学、社会科学直接与人类休戚相关的事物联系起来(前康奈尔大学校良H.T.Rhodes的观点)。曾任美国全国人文科学中心主席的查尔斯·弗兰克认为,受过核心课程教育可以使人“对生活有多维度的理解,你不会对事件仅仅作出被动的反应,也不会仅仅只以个人的角度去关心它们,至于你可以把自己的命运看作是人类环境和人类命运的反映”。这就是核心课程的原则。具体地说,核心课程是——种通识教育课程,其目的不仅在于使学生掌握基础知识,而且还要使学生掌握学科问的联系,最后能把知识应用于实践、生活。核心课程柱重阐明所有人应具有的共同经验,注重那些可以加强人类关系和改善生活质量的共同活动。

2016-03-20T14:33:25+00:00