专业设置改革

革新发展

从当代世界范围内的高等师范教育的革新发展趋势来看，过分注重学科专业的师范培养模式已经越来越不适应现代社会、尤其是中小学科学教育的革新发展对高等师范院校教育培养机制的要求。

培养师资

目前，我国师范院校的科技教师培养刚刚起步，除极个别院校新设置这—专业外，基本上没有专门培养科技教师的专业。同时，现有的专业设置一股按照系设专业，专业间缺少沟通与连接。为此，师范院校必须从两方面下手培养师资，一是培养科技教师，二是培养师范生的科技素质。这就需要：

第一，新设科技教育专业，培养专职科技教师和科技辅导员。可开设的主要课程有：科技概论、科技史、科学哲学、中小学科技活动概论、现代科技革命、科技方法论等。也可以在物理与电子信息学院等相关院系设立科技传播与科学教育专业方向，旨在培养专职的科技普及教育的师资与管理人员，使学生成为教育观念新、动手能力强、具备创新意识和创新能力的优秀专职科技教育工作者。

第二，实行文理双跨的双学位以及主辅修制，针对其他专业学生设立科技教育学第二学士学位。旨在培养具有较为广阔的各专业学科知识，又具有科技专业知识，同时具有较深的教育基本理论，懂得教育的基本规律、方法，掌握现代化技术的先进手段，懂得如何传授科技文化知识，在德智休樊劳诸方面今面发展的科技教育与管理人才。

第三，调整优化现有分比结构，拓宽专业覆益曲，使专业结构综合化，体现人文科学，理工技术的结合与交叉，培养学生既妥有自然科学的价值观，又要有社会科学的价值取向。如外语系可开设科技英语专业，管理系可开设计算机科学与管理专业。