培养批判性思维 2018-02-02T16:56:19+00:00

培养批判性思维

批判性思维是什么?

“critical”这个词在不同的语境中有不同的含义。例如,它可以指某事的重要性,也可以指指出某事的消极方面(批评某事)。

然而,大学里的批判性思维并不意味着只关注一个主题的最重要的方面,或者仅仅是批评思想。它还包括对你所读或听到的表面价值予以怀疑的态度,总体来说就是从正反两面客观评价你在学习中掌握的知识、观点和论点。

批判性思维是一项关键技能,应该应用到你的研究的各个方面去。作为一名大学生,你需要能够批判性地思考你在写作中使用的资料和信息。阅读别人的作品时,你需要问批判性的问题;你的写作需要显示你有能力权衡不同的论点和观点,并利用证据来帮助你形成自己的观点、论点、和理论。批判性思维是用开放的思维去从正反两面学习。

批判性思维可以帮助你:

  • 解释证据、数据、论点等,并能识别出你的作业问题的重要性。
  • 为你的作业制定合理的论据。
  • 用证据来证明你的论点和观点。
  • 综合你的想法和不同作者/研究者/理论家的想法。

如果你是一名大四学生,你可以在论文最后一章写作技巧中找到更多关于你的论文或期末研究项目的关键。

批判性思维的模型

试着用我们的批判性思维模式来帮助你建立一个更加系统和分析的方法来学习和发展你的批判性思维和读写技能。

该模型向您展示了如何使用常见的疑问词,例如“什么?””、“谁?”、“如何?”,“为什么?”和“如果? ”带你经历描述、分析和评价的阶段:

  • 描述 (Describe) 你正在阅读的内容。
  • 分析 (Analyse) 材料的核心论点和结论。
  • 评估 (Evaluate) 它的意义和成败。

描述 (Describe)

我们从模型的描述性部分开始。在这个阶段,你应该问问自己:“谁?””,“什么?”,“在哪里?”,“什么时候?”,“为什么?”

这些问题将产生纯粹的描述性答案。你会得到一个大致的理解:是谁写的,什么时候写的,主要的观点和论点是什么。通过回答这些问题,你能表述作者说过的话,但不能证明你对他们文章的中心思想有清晰的掌握。虽然回答这些问题对于获得对学术课题、主题或文本的初步理解很重要,但这并不是批判性的思考。为此,我们需要提出更深入、更具挑战性的问题。

分析 (Analyse)

现在我们进入分析阶段。我们不应当仅仅接受我们所读过的,看到的或听到的。我们需要:

  • 把它拆开,解释一下,看看每个部分是如何融入整体的。
  • 给出原因,比较和对比不同的元素。
  • 展示我们对关系的理解。

在这个阶段,我们对过程或方法,以及原因、理论和证据都需要具体深入理解。这些问题,尤其是 ‘why’ 和 ‘how’ 要经常反复推敲多问自己,这能帮你找到更多的分析答案和提供更深层的思考。例如,你可能会问自己:

  • 作者是如何得出他们的结论的?
  • 使用了什么方法论,方法合适吗?
  • 为什么作者认为他们的想法可靠?
  • 是否有相关和可靠的证据支持任何论点、观点或结论?
  • 数据是否支持结论?

评估 (Evaluate)

最后我们来看看评估部分。这包括判断某事的失败或成功,它的含义,意义和价值。评估使我们得出结论或建议。这包含了诸如“如果?”和“那又怎样?”等可延续性的建议。自我回答一下这些问题可以帮助你评估你所读内容的价值和意义。问题可能包括:

  • 这篇文章与你的目的有多大关系?
  • 你怎么看你读过的书?
  • 你在这个问题上的立场是什么?
  • 这与你读过或听说过的其他信息有什么关系?
  • 它是否与其他证据相矛盾、支持或质疑?

在这个深度上,你不需要思考或阅读任何东西。有时仅仅问一些描述性的问题就足够了,例如,如果你只是在阅读一些东西以获得对某个主题的基本理解。当你需要理解和产生任务的时候,尤其是你需要用批判的方式来讨论一个主题,这个模型可以用来帮助你。

其余的批判性思维页面将向您展示如何在实践中使用该模型。

批判阅读

在阅读参考文献时,你将根据其对你的作业的价值来选择不同文献并以不同的方式阅读它们。例如,您可能会读到:

  • 对课文有一个大致的概述,略读可能是适当的;
  • 寻找特定的信息或通过扫描文本来理解一些核心概念;
  • 深入研究文本,主动提出问题的来源,以了解其对您的研究主题的相关性和可靠性。

最后一种方法对于你的论文写作尤为重要。你应该问问你自己:

  • 我为什么要读这个?你是在阅读演讲、作业、预读演讲还是寻找灵感?
  • 我想从中得到什么?你是在寻找具体的事实,对内容的总体看法还是在理解作者的观点?
  • 我已经知道了什么?
  • 我怎么知道我读的够多了?

如何选择文献和如何阅读它们

通常,你不能阅读你在某一主题上找到的所有文本,甚至不可能在长时间阅读列表中找到所有与之相关的论点。你需要知道怎么选和做出正确的选择。

选择质量而不是数量,选择可靠和现有的资源。我们还建议您从一个简单的文本开始,以给您一个主题的概述。你可以选择四种主要阅读策略中的一种。这些都是:

  • 预测:在你开始阅读之前,对课文内容进行有根据的预测。
  • 扫描:快速浏览文本,寻找关键字。
  • 略读:阅读引言和每一段的第一行,找出文章的中心思想。
  • 精读:慢慢地、仔细地阅读每一小段文字。

当你仔细阅读和分析资料时,使用我们的批判性思维问题来帮助你进行批判性的思考。

评估信息

你的工作将受益于使用高质量的证据和信息。但是有这么多的信息,你怎么决定用什么呢?并不是你发现的所有东西,尤其是在网上,都是一个很好的标准或者适合学术研究。你需要能够批判性地思考和判断什么是相关的和适合中心思想的。想想每个来源,问问自己:

  • 作者是谁?他们的兴趣是什么?
  • 资料的中心思想上什么?
  • 资料是什么时候出版的?最新的信息吗?
  • 提供的证据是什么?
  • 资料对你的工作有多重要?

批判阅读问题

一旦你做出了一个初步的判断,一个来源似乎是有用的和相关的,那么你就需要更深入地分析它,通过问一些合适的问题来决定你的研究,想法或者论点是否值得在你的文章中讨论。你需要问自己的一些问题:

  • 本文的主要目的是什么?
  • 它是什么时候写的?
  • 作者是专家还是学者?
  • 他们的论点/结论有多可信?为什么?
  • 有被忽略?什么,为什么?
  • 这篇文章对你的研究有什么意义?
  • 本文的优点和缺点是什么?
  • 你在这个问题上的立场是什么?
  • 它是否与其他证据相矛盾或支持?
  • 还有什么需要考虑的吗?

关于如何批判性的思考问题,请参阅我们相关网页。回答这些问题将带你在批判性思维模式下通过描述,分析和评估来得出想要的结论。回答这些问题也将帮助你了解相关材料在你研究中的相关性和重要性。这个过成将帮助你决定如何使用阅读过的材料,以及了解这些材料与其他相关信息之间的联系。然而,以上问题并不完整全面,你可能需要调整或添加你自己的问题,做不同的事情来达到所需要的目的。

评价作者的观点

当你找到一段与你的论文标题或研究直接相关的文章时,你需要放慢语速,并且更加深入地阅读。批判性阅读是分析和评价作者的论点,而不仅仅是寻找信息。作者应该清晰地概述他们的观点,并提供可靠的证据来支持这一观点。

问问你自己:

  • 作者的论点清楚吗?它是如何呈现的?
  • 提供的证据是什么?它是如何使用和解释的?
  • 这个论点有说服力吗?它是如何得出结论的?

使有效的笔记

在阅读过程中做一些有意义的笔记可以帮助你理清思路,组织好你的想法,并对这些信息进行批判性的思考。有关更多信息,请查看我们的笔记制作指南。

批判性写作

学生有时会收到一些反馈,比如“你的论文太过描述性”或者“你需要表现出更多的批判性分析”。虽然有些描述可能是必要的——例如,如果你提供背景信息,但是大多数大学作业要求你做的工作是分析性和批判性的。

你的导师想知道你的想法

你的写作需要展示你对证据和来源材料的解释,你如何利用这些信息来展示你的理解,以及你在这个话题上的后续立场。在你的写作中至关重要的是在你的主题领域进行学术辩论和研究。你展示如何同意或不同意其他证据的方式,你选择的材料的来源,以及你的论点的结构将会呈现你的思维过程以及你如何理解你所读到的信息。

用证据来巩固你的观点

永远记住你的读者,并试着预测他们会问的问题——参考网页思考问题的关键技巧来帮助你解决这个问题。你可以使用证据来帮助你巩固你的观点,回答读者的问题,并“中和”对立的观点。记住要将描述性的语句保持在最低限度——不需要提供大量的背景信息或历史信息。

确保你从描述转向分析和评估——给出你对事实的解释,并解释你所做的陈述的意义、后果和暗示。请参阅我们关于构建一个段落的建议,以获得更多关于如何将分析和评估的相关话题。

描述性和批判性写作的例子

下面的例子说明了描述性写作和批判性/分析性写作的区别。以下内容来源于科特雷尔于2003年出版的《学习技能手册》第二版。

陈述所发生的事情vs识别它的重要性

要批判性地写作,你不仅需要描述所发生的事情,还要确定所发生的事情的意义。

描述性的例子

数据显示,15岁以下儿童哮喘发病率(新病例)从1977年迅速增加,1993年达到顶峰,然后下降,但仍显著高于1976年以前的水平。

批判性的例子

从1977年到1993年,15岁以下儿童哮喘发病率快速上升的趋势表明,其中一个原因在这一时期特别流行,但此后的重要性或效果下降了。

解释理论vs显示其相关性

描述性的写作将解释理论的内容。要批判性地写作,你需要更进一步地说明为什么这些理论是相关的。

描述性的例子

卡尔罗杰斯的“以人为本”的理论侧重于个体的自由,以决定哪些价值观应该用来衡量成功的个人成果或利益,并且在考虑到客户群体的多样化需求时,尤其适用于社会工作者。

批判性的例子

卡尔·罗杰斯的“以人为本”为中心的理论尤其适合社会工作者面对客户群体的各种需求,因为它让“人”决定如何衡量成功的价值,而不是由外部因素决定,例如:社会服务,国家或主流文化等。

侧重于方法论vs侧重于其适当性

你应该侧重于文章所使用的方法是否适当而不仅仅是简单地描述性地指出所使用的方法。

描述性的例子

除了基于能力的问题,候选人还被要求完成一个托盘练习,要求他们事先划分好优先级别然后将再将任务分配到不同的级别中去,这是一种可行的方法来衡量他们在实际工作中表现。

批判性的例子

除了基于能力的问题之外,候选人还被要求完成一个有优先级别的任务。这是因为它被认为是一种更有效的方法来衡量在实际角色中的表现,因为大部分的工作都会涉及到类似的任务,与客户的互动很少,因此对高度发达的沟通技巧的要求也就降低了。