批判性地评价某件事情或提供批评性的评论是什么意思？我们不会夸大但这些术语很复杂。但下面这段话，以及下面这篇博文的其他部分，可能会帮助你理解。
一般来说，”批判”这个词有负面的含义。想想 “批判”和 “批评”这样的词，你就明白为什么了。但是，对于作文来说，被要求写 “批判性”的文章，并不一定意味着你要消极。相反，你是在有据可依、有评价的基础上，以逻辑性强、条理清晰的方式表达自己的观点。
当面对 “批判性评价 “或提供 “批判性评论”的任务时，重要的是要记住，会有一些描述的元素。但你需要能够在描述的基础上进一步证明你的观点。让我们来看看一些例子。
描述性写作
描述性写作真正的重点是回答四个 “W”问题–什么(What)、哪里(Where)、谁(Who)、何时(When)。在描述性写作中，你需要关注以下几个方面。
| Who | What | Where | When |
| 作者是谁？ | 这是关于什么的？ | 这事发生在哪里？ | 什么时候发生的？ |
| 谁受到影响？ | 背景是什么？ | ||
| 牵涉到谁？ | 主要观点是什么？ |
从上表可以看出，所有的 “w”问题真的很重要，是写好一篇文章必不可少的组成部分。这些组成部分的目的是让读者获得理解主旨所需的基本信息。然而如果你止步于此，最后只能写出一篇描述性的文章，达不到教授或TA所要求的批判性的要求
批判性写作
批判性写作给你提供了超越描述性的机会，所以当你批判性地评价或批判性地评论某件事情时，你正在走向分析和评价。这种类型的批判性写作要求你评估如何，为什么，如果，所以什么和下一个问题。你将开始注意到，这些问题需要比 “W”问题（每个问题你可能用10个字或更少的时间来回答）更多的解释。下面让我们来看看其中的一些问题。
| How | Why | What if | So what | What next |
| 怎么会出现这种情况？ | 为什么会出现这种情况？ | 如果我们错了呢？ | 这意味着什么？ | 是否可以转移？ |
| 怎么处理这种情况？ | 为什么会这样做？ | 如果有问题怎么办？ | 为什么这个意义重大？ | 我们能从中学到什么？ |
| 各部分是如何融入整体的？ | 为什么要提出这个论点/解决方案? | 如果改变/改变/去除某些因素，会怎样？ | 这是否有说服力？ | 为什么不能？ 现在需要做什么？ |
管理描述性和关键性
凡是做过很多写作的人或者看过很多学生写作的人都会告诉你，写一篇文章有很多方法。然而，虽然策略很多，但在英语写作时，读者在处理一段或更大篇幅的文章时，是有一定的期望的。因此，为了让读者满意，你已经成功地完成了一篇评论或评价，你需要确保读者得到他们所期望的东西。
第一步是仔细阅读你要批判性评估的文章/作品。通常情况下，学生们会觉得，仅仅因为某件东西已经在学术期刊上发表了，它就是一篇优秀的文章，不容质疑。但这不一定是正确的。那篇文章的作者在研究和写作过程中做出了某些决定。你的工作是评估和分析他们所做的事情，以及作者是否提出了任何证据，你可以从中得出结论或在知识领域之间建立联系。
在一篇学术期刊文章中，往往有两个地方你最容易找到批判性评价工作的机会：方法论和讨论。在方法论中，作者已经就如何回答所提出的研究问题做出了一定的决定。他们通常（在实证研究中）已经确定了样本、背景和某些工具（如问卷、访谈、观察等）。也许你可以批判性地评估这些信息的一个最简单的方法是确定样本量是否足够大，或者背景是否适用于全球或只适用于研究发生的地区。例如，250名本科生的样本看起来很多，但如果他们都来自巴基斯坦的偏远地区，他们的情况可能不适用于在英国学习的本科生。突出这个问题是批判性的一种比较基本的形式，因为你是把自己的判断运用到一种情况中去。
另一个你可能能够批判性评价一篇论文的地方是在讨论部分。在这个部分，作者要表达自己的观点，以及他们的研究结果与其他方面的研究有何关系。在一些文章中，你可能会发现作者已经提出了主张。因此，如果我们考虑巴基斯坦的同一组250名本科生，作者可能会发现，在250名学生中，有225名学生认为学习英语对将来的工作保障很重要。因此，笔者可能会声称，如果学生想在未来获得一份好工作，就应该学习英语。通过这个论点，你可以评价一下这个说法是否真的正确。我们已经知道，250人在全球范围内不具有代表性，但我们也可以假设，巴基斯坦偏远地区的学生可能无法获得与北京学生相同的机会。这些学生可能会对英语得出不同的结论（潜在的）。
批判性评价的重点是证明你可以超越你被告知的内容进行思考。通过采取措施质疑所写的和呈现给你的东西，你可能会更好地写出批判性评价，并反思作者如何和为什么采取他们所做的立场。没有一项研究是完美的，你的工作是确定哪些地方可以修改或改变以适应不同的情况。
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