课程现代化的实质问题

随着新世纪的钟声逐渐临近,人们满怀豪情和期待定向未来。这种豪情和期待加快了人们变革教育和课程现实的步代,孕育出了教育工作者的课程现代化的自觉精神。一方面,人类社会正在进一步向现代化转型,关于现代化的各种理论正逐步走向实践。在我国的社会现代化实践过程中,人的现代化问题逐步突出起来。人的现代化的实现机制无疑地是教育的现代化,而课程是教育培养人才的蓝图,所以教育现代化的核心是课程现代化。另一方面,当代文化正在从工业文化走向现代的信息文化,这是当代文化现代化的实质,它包含着作为文化特殊形态的课程的现代化。因而,在社会现代化、人的现代化以及文化信息化的大背景里,课程现代化作为教育现代化的核心问题己凸现了出来。

与会者认为,课程现代化是社会现代化和教育现代化的必然要求,是文化信息化在学校教育情境中的特殊表现,也就是面向21世纪的课程改革的根本目的和基本任务。在我国,从70年代末启动的大规模的教育改革实质上是一场教育现代化运动,至今已经孕育出了崭新的教育思想、教育观念、教育结构、教育体制以及与之相适应的世界上最为庞大的教育规模。这样的成果必然要求通过新的课程落实到学生的培养上,也就必然要求实现课程现代化。所以,课程现代化,一方面是社会现代化和教育现代化的客观要求;另一方面它在教育现代化的过程中居于核心地位.并通过促进人的现代化在社会现代化的进程中起着举足轻重的作用。此外,课程作为人类文化演进的机制之一,具有十分重要的文化传递、传播和创新的功能,因而课程现代化不仅仅是关系到教育现代化的问题,也是关系到文化继承和发展的重大问题。

2016-04-12T13:48:05+00:00