教学概念

关于教学概念,在几本有影响的教育科学著作中,表述不一,但内涵基本上趋于一致。如,王策三教授著的《教学论稿》(高校文科教材),认为“所谓教学,乃是教师教、学生学的统一活动;在这个活动中,学生掌握一定的知识和技能,同时,身心获得一定的发展,形成一定的思想品德。则由王道俊、王汉澜教授主编的《教育学》(高师教材),认为“教学是教育目的规范下的,教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。在我国,教学是以知识的控受为基础的,通过教学,学生在教师的有计划、有步骤的积极引导下,主动地掌握系统的科学文化知识相技能,发展智力、体力,陶冶品德、美感,形成全面发展的个性。所以,教学是学校实现教育目的基本途径。则[苏]巴班斯基主编的《教育学》中,认为“教学过程,这是教师与学生之间有目的的、不断变化的相互作用,在相互作用过程中解决受教育者的教养、共产主义教育和一般发展的任务。””在《中国大百科全书‘教育卷》中,认为“教学,教师的教和学生的学的共同活动。学生在教师有目的、有计划的指导下,积极、主动地掌握系统和文化科学基础知识和基本技能,发展能力,增强体质,并形成一定的思想道德。”“上述种种看法,大体上是当前教育理论界比较一致的看法。

教学是一种特定的实践活动,主要是一种认识活动、认识过程,因此,对教学应作动态考察。教学作为一般概念,它的外延包括一切教学活动,它是对所有教学活动的科学抽象,是教学本质的规定;反之,它的一般规定,又适合于每一具体的教学活动。所以.概念是抽象的.活动总是具体的。教学是一种活动,是一个过程,因而,它是多种矛盾的统一体,多种关系的综合,是多样性的统一,它的内涵具有丰富性。

2016-02-21T16:39:27+00:00