教育活动的基本结构

种类的划分

著名心理学家列昂节夫提出：活动不是反应或是反应总和，而是有自己结构、内部转变和转化、发展的关系系统。教育活动也不例外，深入地认识和把握教育活动的结构，有助于提高教育活动的质量和效益。教育活动的结构可从内外两个层次加以分析。教育活动的内在结构即教育活动主体参与要素的构成有：教育者、受教育者、教育内容、教育方式。教育活动的外部结构即教育活动平面种类助构成。种类的划分可以有不同的标难，这里主要从教育活动的任务、性质和时空三个维度进行分类。

以教育活动的任务为标准，可划分为德育活动、智育活动、体育活动、美育活动和劳动技术教育活动，前三种活动被称为“道德教育”，是青少年发展最重要的活动。

教育目的

教育活动的任务是由教育目的决定的。教育目的是从总体上对学生发展的一种期望，教育任务是教育目的指向特定活动的具体化。为了实现学生全面发展之目的，学校教育要开展德育、智育、体育、美育和劳动技术教育五种活动。德育活动是把一定社会的思想观点和道德规范转化为学生个体的思想意识和道德品质的一种教育活动，其任务是形成学生一定的政治观点、思想意识、道德品质、法律观点和良好的心理品质。德育活动是引导学生思考、学习和培养自身道德品质的过程。道德教育是一个综合概念，涉及道德、伦理和价值观的教学。它还包括对道德史和价值观实践的研究。事实证明，人的思想不是一个独立的系统。