历史的启示

Published On: 26/12/20160 min read1 words

教育理论

美国教育家巴格莱討论教育理论的历史发展时曾說過:“两种对立的理论很明显地贯穿在漫长的教育史中——有组织的教育实际上和文明一样的古老。虽然过分地简单化往往是危险的,但是如果谨慎从事,人们可以用某种相反的概念概括出成对的对立物.把这两种教育理论加以对照,例如‘个人与社会’、‘自由与纪律’、‘兴趣与努力’、‘游戏与工作’——或者用最近流行的说法,如‘目前需要与长远目标’、‘个人经验与种族经验’、‘心理组织与逻辑组织’、‘学生主动性均教师主动性’,用这些名词表达的根本的二元论已持续了若干世纪。”应当指出,这里所概括的情况确实是存在的。从这种概括里还可以看出,人们对两种对立的理论可以从不同的角度去把握。

自由发展

从人的自由发展的角度看,我们可以把两种对立的教育理论分别称之为“自由教育论”和“强制教育论”。前面的论述表明,这两种理论的对立在不同的历立时期具有不同的表现形式。从实质上看,它们是儿童的现在与儿童的未来的对立。免费教育理论是当前的学派。它提倡孩子应该自由独立地接受教育的理念,强调教师在培养孩子自主性中的重要作用。义务教育理论是未来的学校。它提倡通过教育和培训教育孩子的思想,强调国家在促进儿童发展中的作用的重要性。但是,与此同时,它们也有一些共同点。由于儿童的现在主要表现为儿童的需要,儿童的未来主要表现为社会的要求,所以儿童的现在与未来的对立也就是儿童(个人)与社会的对立。在教育过程中,教师主要是受社会的委托,代表社会来教育儿童的,所UL童的现在与未来的对立又表现为学生与教师的对立。

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