个人因素和客观条件相互作用的原则

创造教育所要处理的最基本的关系,是要把教育者、教育对象的成长环境、成长过程以及创造教育所需要的放学方法、教学过程中师生之间的情感活动等因素作为一个系统,并从它们在教育和放学过程的整体作用小来分析它们之间的联系,考察它们对各个体的发展所产生的效果。因此,可以把创造教育的过程看作个人因素和客观条件相互作用的过程。

创造教育和一般教育原则性的区别是创造教育作为后天教育的过程,十分重视把这一过程严格地建立在每个教育对象创造思维的发展都必然是主观因素和外部条件相互作用的这样一种基础之上。环境和条件影响着个体的心理过程,个体的心理特征又能动地作用于外部环境。教育和环境的影响力塑造着每个人,每个人又在改变着这种塑造自己的教育和环境。知识的再生产和创造力的不断发展就是在这种先、后天的统一性和主观因素相互作用中进行的。创造教育的任务就是寻求适应不同教学年龄阶段的个性特征所必需的教学内容、教学手段、教学方式和方法,而不同年龄的个性特征是经由教育和训练不断发展着的教育对象的生理条件和心理条件所形成的。这里没有把教师列为“寻求”的对象,实际上已经包括了教师。因为教材、教学内容、放学手段、教学方式和方法是由教师根据教育对象——学生的实际情况所选定的。但是教育者是具有主观能动住的一种不同于其他条件的特殊的外部因素。教育者不仅是人类历史文化知识的传播者,尤其是学生入生航道的导航考和学生心智缺陷的修复考。

2016-08-30T10:00:47+00:00