没有深入、透彻地研究教育对政治的积极影响

教育作为一种社会活动，有其相对独立的思想体系和活动规律。这个思想体系中不仅包含有体现政治意志的社会意识形态观念，也有体现教育性质和教育规律的教育思想和观念，还有体现人类社会发展规律的人的全面发展、人的个性自由发展、文化发展、科学发展等观念。教育为政治服务只是教育社会职责的一部分，是教育的职能之一。然而，在我们的教育理论研究中，对这方面却探索不深。一是政治完全决定教育的观念仍然发挥很大的作用．并成为教育理论中不可动摇的观念。近年来一些教育著作中对政治决定教育失误的论述，仅限于强调政治有可能或不应该导致教育失误，还没有涉及政治是否应该完全决定教育，以及教育是否应该具有与政治平等的独立、自主身份的理论研究。因此，并没有明确教育功能是一个系统的理论体系；教育的政治功能只是教育众多功能巾的一个，绝非是教育功能的全部。那种简单地认为教育应该隶属于政治．是政治的工具或附属的思想，缺乏社会理论最基础的理性原则．是一种充满专制气息的“霸权话语”。它不仅破坏了理论主体性本质的抽象原则，使理论失去合法的依据，也抹杀了教育的特点，忽视了教育的客观规律，不利于教育作用的充分发挥，不利于教育的全面发展和进步。二是不承认在教育功能的内含中，也有教育决定政治的内容。一方面，政治作为一种思想观念，作为一种制度形式，其成熟、变化、提高都是在一定的文化环境中进行的，教育作为文化创造的重要力量和事业，是社会文化成长、成熟的重要条件。政治的进步和发展无疑有赖于教育作为主要力量所创造的文化。如果说没有文化就没有政治的话，那么也可以说没有教育，也就没有政治，也就谈不上政治的进步和发展。