为教育理论的实质性进步排除障碍

我国自从改革开放以来,教育界在拨乱反正、实事求是的思想路线指引下,摆脱极左路线的束缚,在教育理论研究中有不少创新和进取,推动了教育理论研究的显著进步和发展。但是,纵观同时代的世界教育理论水平,我们仍有很大的差距,还需要深入地解放思想,发挥各方面的积极因素.在教育理论创新上有所突破。另外,对照我国本世纪前半期的教育理论研究水平,我们目前的有些理论研究的程度,尚未达到我国历史上的理论研究水平。典型的如蔡元培先生任北大校长时倡导的“学术自内,兼容并包”、“大学主要为发展文化,创造文化’、  ,大学并非为造就一毕业资格”“等思想,可以说为我们今天的理论研究所未及。其深刻、精辟、透彻和远见卓识,对今天的高等教育仍有重要的意义。而我们有些高教领导者及管理者,对此却缺乏应有的认识,依然在职业化、技术化的层次上操作高教活动。我国在本世纪前半期教育理论研究中倡导和通行的‘独立之学术精神,自由之学术思想”。也没有被普遍认同,更未成为研究人员的思想和精神,以至于使作为学术的教育理论研究,长期徘徊于经验、体悟的层次,有时甚至成为政治或经济的工具。教育理论研究中的上述现象,很显然与教育—政治关系理论上的浅显和含混有关;而政治在很大程度上并未成为促进教育理论进步的动力,反而成为教育理论发展的围绊。所以.深入进行教育与政治关系的理论研究,从理论上廓清二者的关系,排除以往由于教育与政治关系不正常对教育理论研究中形成的障碍,对促进中国当代教育理论的进步,具有极其重要的意义。而排除上述障碍的有效方法,就是加强对政治与教育关系的理论研究,从理论上明确二者的关系原则,为正确的政治观念、教育观念的确立,政治体制、教育体制的改革,政治环境、教育环境的优化,提供理论上的引导和支持,使二者关系走出矛盾多、问题多、负影响强、不和谐的低谷.真正开创政治与教育关系和谐、宽松、相互支持的新局面。

2017-05-25T10:55:34+00:00