以“教”育人

教育是“育人”,非其他;高等教育是培育对社会负责的高级专业人才,而非其他。而人是有感情的,有思维能力的,有精神境界的,有个性的,或者概括地说,是有人性与灵性的,是有“灵魂”的。因此,教育正是化育人的灵魂的“灵魂工程”,升华人性,启迪灵性。

教育是“育人”,而非“制器”。孔子指出,“君子不器。”《礼记·学记》指山,大道不器。只有不器的君子,才能掌握不器的大道。器是无感情、无思维能力、无精神境界、无个性的,或者说,无“灵魂”的:再好的“器”,即使是胜过“深蓝”机器人的更“智能”的机器人,它也没有任何灵魂;一旦超过人们给定的数据库、知识库、程序以及有关软硬件所赋予它的能力,它决无其他新的能力与作为。

教育是“育人”,而非“豢养”家禽家畜,非“豢养”宠物。禽、畜、宠物有的可能有某些感情,但人的感情更复杂和丰富;禽、畜、宠物有的可能有某些所谓的思维能力,但远远不及人的高超,且决不能创新。

教育是“育人”,而决非要育“高大”、“俗子”或“蠢材”、“呆子”,高等教育更不应如此;教育是“育人”,是育“好人”以利人,而决非育“坏人”来害人,高等效育更应如此。坏人感情卑鄙,灵魂腿故。如果思维能力低下,危害还有限;如果思维能力超群,“灵魂”不仅丑恶,而且危险;越有才,越危险。无才,则无知、愚昧;缺德,则卑鄙、无耻;缺德而有才,则比缺德而无才,更卑鄙,更危险。在科学技术高度发达、科学技术这把“双刃剑”的刃极度锋利的今天,更应面对现实,深思未来,极为严肃地思考“教育特别是高等教育应培养什么样的人,培养为谁服务的入”这一严峻而重大的问题。

2016-02-08T14:00:41+00:00