向学生传授系统的文化科学知识

教育过程

通过教育过程实现人类文化科学知识的传递．这是教育过程的主要任务之一。

知识是人们对客观事物规律性的反映．是人类在长期的社会实践中积累的认识成果。科学是经过实践检验、具有严密逻辑论证、反映客观事物本质和规律的理论体系。系统的文化科学知识是具有一定内在联系、合乎逻辑规范、经过实践检验的稳定可靠的科学真理和理性经验，而不是概念或范畴的堆积。

知识既有不同的类别．也有不同的性质。

从其类别来看．有基础知识和专业知识、感性知识和理性知识、直接经验和间接经验等。从其性质上看，有自然科学知识和社会科学知识。教育过程所要传授的知识不仅包括各个类别的知识．也包括各种性质的知识。

知识的内涵

应该指出．不应该把向学生传授的知识狭隘片面地理解为只是传授数理化、写字和作文。其实知识的内涵极为丰富。教育过程中向学生传授的知识，除了人们通常以为的数学、语文等工具性知识外，当然也毫无例外地包括思想教育的知识、美学的知识、体育的知识以及劳动技能知识等等。因此，不可把知识的内涵只聚集在一个极为狭窄的范围内．而把有关德育、体育、美育以及劳动技能方面的知识性内容排除在外。

当今世界是一个科学技术飞速发展、人类知识总量激增的时代。在这个特定时代里．教育过程传授的知识应具有这样的特点与功能：

第一，在动态发展的历史进程中相对保持稳定不变的基础知识与基本理论，即合有极强稳定性和极广适应性的内容，这些知识不会迅速陈旧。

第二．学生获得的这个知识应该达到：对过去具有诊断性现实具有指导性，对未来具有预测性。实现传统与现实的统一论与应用的统一．过去与未来的统一。