研修：课堂教学除“橡皮”

造成课堂教学有“橡皮”现象的原因有多种，要消除课堂教学中有“橡皮”的办法也绝不是一个，但最关键的还是在于教师的研修以及教师间的教研。

有备无思

一个教师要想在课堂教学中除掉“橡皮”，必须要依靠教师间的合作与研修来增长教学智慧。俗话说“有备无思”，这句话用在教师备课上是非常贴切的。一个教师只有把自己的备课和全组教师的集体备课联系起来，通过教研尽可能多地堵塞漏洞，提高自己的专业素养，对教材、对学生有着相当的了解，才能达到课堂教学的准确无误。充分发挥学习的力量：掌握所学知识并具备有效沟通能力的教师，才能提高教学技能。最重要的是学习他人的经验，紧跟教与学领域的最新发展。我们可以利用我们的教学经验来帮助我们了解我们的学生并做出有效的教学决策。

除掉“橡皮”

教师要想在课堂教学中没有“橡皮”，最关键的第一步就是要备好课，只有准备得充分才会上好课。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中有一书中有一解则更是一团相糊，一会儿说“三民主义就是三大政策”，一会儿又说“三大政策就是三民主义”，还搬出课本上毛泽东的话为证。再比如数学老师讲函数，映像与它的像为什么表现为或大或小7把“以O点为圆点，以多少为半径画圆”说成“看着，下面我画一个剧L”，简直就已成为一些教师课堂教学上的标淮表达。更有数学教师画三角形就完全像是个孩子在画房顶，先画一左边，后画右边，最后连底。听一个政治教师讲“汇率”，与其说是在听课，毋宁说是和学生一道在受罪。当然还有授课教师，尽管在台上汗流浃背，却怎么也说不出国家到底是降低汇率还是提高汇率有利于刺激出口。正在发愁，课本上偏偏又出来关税心内需的关系……