“两课”主阵地树立学生道德观

教师的职业要求,可以用“自立立人,自达达人,自强强人”来概括。早在两千多年前,我国的《礼记》就提出:“师也者,教之以事而喻诸德也。”教师不仅要教给学生具体事物的知识,还要培养他们立身处世的品德。这就要求师范生不仅要有正确的道德观念和良好的道德品质,还要具备德育工作的能力。因此,在师范院校搞好思想品德教育有特殊的意义,它关系到成千上万人的健康成长,关系到国家的未来。

道德教育的过程,首先是形成道德认识,分清是非、善恶、美丑,进一步形成道德信念,从而将这种信念体现为道德行为。客观的道德认识是形成道德信念的基础,但它并不一定带来主观的道德行动。只有当道德认识情感化,并使其变成一种道德信念的时候,它才有可能引起道德实践的动机,进而转化为道德行为。反过来,道德行为的长期实践,能使人形成相对稳定的道德品质。可见,通过“两课”完全解决道德品质问题是不现实的。但是,师范院

校的“两课”必须达到以下起码的目标;一是使学生树立正确的道德观念;二是使学生掌握德育工作的基本方法;三是使学生具备从事和组织道德实践的能力。

2016-01-13T13:29:15+00:00