最新消息

古今中外的思想家和教育家曾经对教师下过许多不同的定义，有过不同的解说，仅就我国而言，就有：“师者，教人以道者之称也。”“师也者．教之以事．而 [...]

学校教育与学生个性发展除了相互促进的同一性关系外，二者之间还存在着明显的差异性。这主要表现在：一方面，学校德育作为学校教育的一项重要内容．既 [...]

教育以教育为主体，似乎是个无须论说的问题，然而这却是教育现实中确实存在的问题。提出这个问题的实践前提是，教育并不是天然的以教育自己为主体，而 [...]

主体性教育 主体性教育产生的基本原因，是无主体教育现象的严重泛滥。这种无主体教育的形成和延续，有其深厚的历史原因和社会根源。其现实的典型表现 [...]

教育感受 在古今中外的表现教育感受的文献中，曾经有人以“艰苦’、“痛苦”、“清苦”的语言表达从事或接受教育的感受。比如：“十年寒窗”、“学海 [...]

社会性事业与功利化追求 教育作为一项社会性事业，在促进入的社会地位提高、政治和经济地位改变方面具有非常重要的作用，然而我们必须明确的是．教育 [...]

有意义生活 教育作为学生的有意义生活过程或者经历，似乎是“天经地仪”、且不言而喻的问题。然而，作者其所以要论述和探究这个似乎不成为问题的问题 [...]

态度 前中国足球队总教练米卢曾经有一句传播甚广的名言  ‘态度决定一切”。米卢的“外国人”足球哲学对笔者的启示是，要理解教育的有意义生活性质 [...]

精神文明 教育的基本承招考一一学校作为人类社会中相比较而言最为纯洁和神圣的地方，是创造人类精神文明和生产高尚品质的最为理想和可能性最大的地方 [...]