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社会形式 关于人的本质．马克思有一句很经典的话：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”所谓人是社会关 [...]

人的本性 人有与动物相似的生物组织：物质属性肉体，也有动物不具備精神属性：意识、思维、想象、目的性等。人因为有精神的创造．才有了人类社会的进 [...]

人的社会属性即人在社会性上与动物相区别的独特性。人的社会性包括如下几方面内容： 相互依存 1．社会性的最基本的一层涵义是人类共生关系中的相互 [...]

自然属性上的特质 人较之动物在自然属性上的特质，是人们员抽象的共同性，因为人们在自然属性上的差别最小。在人类初期更是如此。这正如马克思所说的 [...]

文化观念就是长期时间生活在一个文化环境中的人们所形成对自然、社会和人本身比较一致的观点和信念。教育观念是存在于人脑中的对教育现象和教育问题的 [...]

多教多得 文化传统影响学校教育方式。在中国的传统文化里．把读书和求教看成是获得知识、增长才能的最佳途径。所谓“书读百遍，其义自见”，“听君一 [...]

教育发展的灵感 教育总是跟文化紧密相联。文化可以說是教育发展的灵感，教育则又是文化丰富和完善的重要手段。文化的概念有广义与狭义之分。广义的文 [...]

人文精神 文化影响教育内容。文化传统反映民族文化独有内涵。不同的国家和民族创造了不同的文化传统，文化传统又反过来塑造了不同的教育。例如．各民 [...]

社会关系 教育内容是教育目标的体现。不同社会关系条件下的教育便有着不同的教育内容，尤其是社会科学方面的内容。在古希腊，斯巴达教育服从于对奴隶 [...]