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21世纪个国高等教育和20世纪有一个很大的不同，就是面临着经济全球化的大背景，高等教育开始走向世界。我们要更加面向世界、面向未来，进入世界经 [...]

教学导向 中医课程体系的设置最优化，是影响中医教育教学质量的关键因素，在人才培养模式的构建中居于举足轻重的位置，它将给教学一个导向：学什么? [...]

重要趋势 一方面自然科学的分工愈来愈纫，专业化方向愈来愈宽，定量程度愈来愈高；另—方面，自然科学的分工日益被突破，专业界限模糊程度愈来愈高， [...]

政策依据 1956年，我国高等中医院校正式开办，当时中医学院人才培养目标定位是培养中医师。学习内容以中医为主，在保证学好中医的前提下，学习现 [...]

定位问题 教育具有育人功能，我们的教育是培养人，培养活生生的人。人有思维能力、有感情、有精神境界、有个性，不是无生物、材料、机器。但是有怎样 [...]

精神的追求 这首先表现在他们轻视科技教育和职业教育，而重视人文学科教育，不强调心智训练，而强调人的发展或全人格培养，即强调情感和意志的发展。 [...]

对于超越性的追求 西方基督教表现了希伯莱文化的超越意识。他们不象人本主义那样单纯诉诸非理性的本能、情感意志，也不象实用主义那样过分追求功利。 [...]

传统哲学 一般都把思维与存在的关系作为哲学的基本问题。在这种本体论的框架中，人的问题固然重要，但毕竟不是根本所在，而只是世界的一部分。现代西 [...]

研究对象 人本主义以人、人的本质和人的价值为研究对象，轻视对科学知识的研究。现代西方人本主义哲学自上世纪20年代出现，它从叔本华和尼采的唯意 [...]