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客观需要 如前联邦德国，在中等教育阶段，无论是普通中学、实科中学或文科中学中，都具有职业预备教育和职业指导的课程与任务。除此，根据1969年 [...]

不同的综合基础不同 最早的争论是马克思与蒲鲁东主义考的争论。蒲鲁东主义与科学社会主义在社会问题上根本分歧反映在教育上的一个原则问题，就是要不 [...]

劳动教育 在五十年代，我们根据马克思主义关于综合技术教育的基本原理，结合我回情况推行过综合技术教育，虽然时间较短，但收到了良好的效果。后来由 [...]

坚持马克思所主张的原则 综合技术教育最早是马克思提出来的。那是在1866年，马克思代表工人协会临时中央委员会给出席日内瓦代表大会的伦敦代表的 [...]

共同的基础知识 综合技术教育并不是要学生学习所有的具体生产部门所需要的技术的综合，如机械、化学、农林、运输、建筑等具体生产部门的综合。而是学 [...]

教育是必要的条件 马克思是个彻底的辩证唯物主义者，他善于将辩证法运用于一切领域，对事物进行辩证的分析。他撇开机器的资本主义应用，论述了机器生 [...]

组成部分 综合技术教育是与技术教育或职业教育相对立的概念。马克思称综合技术教育是“要儿童相少年了解生产各个过程的基本原理，同时使他们获得运用 [...]

遵循基本原则 有一种观点认为，教育始终是与生产劳动相结合的。”凡是生产劳动都不是单纯的只有体力劳动，任何生产劳动不但体力要活动，脑力也在活动 [...]

童工制度 改造现代社会即改造资本主义社会在当时资本主义社会的条件下，它的主要任务之一，就是为工人阶级及其后代争取限制工作日与争取教育权的斗争 [...]