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全面的教育 与人类知识从混合到分化的发展历程—样，人类的教育发展也体现出了向样的特点。古代的教育是一种注重人的文化教养的教育，即按当时社会的 [...]

哲学认识形式 在人类认识发生的初期，由于受原始生产力水平和人类活动范围及认识能力的局限，人们还不能把自然界和社会的众多事物和变化过程作为自己 [...]

合作办学 除了转变观念、深化教学改革、改革学科设置与课程设置、加强校园文化建设等方面的努力之外，天津大学在这一方面还有了一个有利条件——通过 [...]

上一世纪90年代，我国高校开展素质教育是以加强文化素质为突破口的。在课程设置方面，在几十所高校建立文化素质教育基地等方面取得不少成绩。侗是随 [...]

科学与人文交融 什么是科学?科学就是研究、认识、掌握客观事物及其规律，是符合客观实际办事，顺乎客观规律办事，是求真。什么是人文?是关心人、集 [...]

专业设置 众所用知，在我国古代，人文教育占主导地位，中国两下年来儒家的教育思想可以体现这一点。而到了近代，西方科学教育随着社会经济发展而迅速 [...]

升华人性，启迪灵性 教育是“育人”，非其他；高等教育是培育对社会负责的高级专业人才，而非其他。而人是有感情的，有思维能力的，有精神境界的，有 [...]

深化素质教育 “百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”以“人类灵魂工程师”尊称的教师，在育人中起着重要的主导作用。我们要大力引导广大教师 [...]

课程体系 文化素质教育的主要任务是帮助学生打好“为人”的基础，应当将其放在学校教育的基础性平台上来加强。我们调整了培养学生的知识结构，对人才 [...]