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古代学制 在我国古代社会，至少到西周时(即距今三千年前)，我国已形成了古代学校系统，就已产生了古代学制的雏形。在两干多年的封建社会里，历代大 [...]

职业教育当前在发达国家基本上都是在高中阶段进行的。但过去并不是这样，今后更不一定如此。所以在这里我们把职业教育不是作为一个教育阶段的结构来讨 [...]

现代学制 现代生产和现代科学技术的迅速发展，使得青少年时代所接受的学校教育作为终生享用的时代已成为过去。不论受过多高水平教育的人，都必须适时 [...]

幼儿教育阶段 在当代，很多国家已把幼儿教育列入学制系统。这是现代学制在当前的一个重要发展，是现代学制向终生教育制度方向发展的重要标志之一。近 [...]

教育结构的多样化 高中本身是现代学制发展到一定阶段的产物。西欧双轨学制的中学过去没有严格的韧高中之分，美国单轨学制中(以横向学校阶段划分)最 [...]

统一的初等教育 直到本世纪初，西欧双轨学制，一轨只有小学，一轨则只有中学和大学。几十年来，随着义务教育的上延，教育机会均等原则的实施，双轨学 [...]

一个系列、多种分段 最初，北美多数地区都曾沿用欧洲双轨学制。哈拂、耶鲁等大学只不过是牛津、剑桥大学的缩影，拉丁语学校则是文法学校的翻版。后来 [...]

现代社会的产物 成入教育，古已有之。即活到考，学到老。这是指自学、向生活和实践学习、自我修养以及手艺上的精益求精等等。现代成人教育已超出上述 [...]

群众性学校 在西欧，在18、19世纪的生产和经济发展及其特定的历史文化条件下教育的自发发展过程中，由古代学校演变来的带有等级特权痕迹的学术性 [...]